Практика ранкової зустрічі
Стратегічним напрямом державної політики
у сфері освіти проголошено особистісно орієнтований підхід, коли навчально –
виховний процес початкової школи спрямований на саморозвиток особистості
дитини, реалізацію її природного потенціалу, підтримку проявів індивідуальності
з перших днів перебування у школі.
Втілення моделі особистісно орієнтованого навчання передбачає, насамперед,
зосередження уваги на потребах учня, стимулювання розвитку і саморозвитку
особистості, турботу про її емоційне благополуччя.
Практика ранкової зустрічі – один з
перших методів, орієнтованих на учня. Піклування один про одного, відчуття
безпеки, готовність вислухати іншого, допомогти йому – це саме ті якості, що
віддзеркалюють сутність ранкової зустрічі.
Ранкова зустріч – це зустріч на
початку дня учнів з учителем. Вона складається з чотирьох компонентів.
1.
Вітання.
Звернутися один до одного на ім.`я – це створити
атмосферу дружби,
оскільки діти
прагнуть, щоб їх любили, цінували однолітки. Практика щирого вітання є важливим
етапом у класі, орієнтованому на дитину. Вчитель чітко формулює вимоги до цього
процесу: спокійний і щирий голос,
приязний вираз
обличчя і погляд у вічі. Згодом форми привітання можуть змінюватися. Це може
бути вітання різними мовами, грайливі вигуки, рукостискання, вітання –
рекомендації. Наприклад, можна запропонувати дитині відрекомендувати особу, що
сидить поруч, якимось особливим чином: «Юля, ти
так виразно читаєш вірші!» тощо. Завдяки цьому вже з 1-го класу в учня формується активна, а не пасивна роль
у класній спільноті.
2.
Групові заняття.
Мета групових занять полягає в об`єднанні
спільноти. Кожна дитина в групі приєднується до спільних розваг. Це мають бути
ігри, які не передба-чають суперництва, а також різноманітні завдання
кооперативного характеру, де цінуються і враховуються індивідуальний рівень
навичок та інтереси. Спільні ігри та заняття грунтуються на використанні сильних сторін кожного на
користь усієї групи. Групові заняття розвивають зв`язне мовлення,
дають змогу забезпечити соціальний і академічний розвиток дитини, а також
створюють можливості вчитися на помилках, виявляти наполегливість у
сприятливому середовищі.
3. Щоденні новини.
Головна мета щоденних новин полягає у
наданні інформації. Це коротке повідомлення, запрошення, об`ява тощо, подані
в усній або письмовій формі.
Щоденні новини
сприяють розвитку демократії, стимулюють зацікавленість і надають кожному
доступ до інформації, одночасно покладаючи відповідальність на кожну особу за
її набуття.
3.
Обмін інформацією.
Практика
обміну інформацією – найважливіший компонент ранкової
зустрічі. Учні
висловлюють свої власні ідеї, стурбованість, досвід, почуття, а також
обмінюються важливими для них думками. Однокласники ставлять запитання або
коментують. Таким чином, учні дізнаються про інших, пізнають себе,
відпрацьовують навички вільно висловлюватись.
Розробляючи плани з реалізації
практики ранкової зустрічі, вчитель повинен брати до уваги зміни, які
відбуваються в соціальному, емоційному та фізичному стані дітей, адже дитина
перебуває у початковій школі з 6-ти до 10-ти років.
Так, плануючи ранкові зустрічі у 1-2
класі, розглядаю їх як прийом адаптації дитини до шкільного життя. Тривають
вони 7-12 хвилин, і головне їх завдання полягає у тому, щоб створити позитивний
настрій в класі, познайомити і здружити дітей, навчити їх спілкуватися і
планувати навчальну роботу. Відповідно планую і тематику зустрічей: «Я –
особливий»,
«Я вже вмію…»,
«Моя сім`я», «Мої
вихідні», «Я і мої друзі», «Я і школа» тощо.
У 3-4-х класах тематика ранкових
зустрічей часто ініціювалась самими учнями або ситуаціями, які раптово
виникали. Так, у «кріслі автора»
побували Грох Марія, яка ілюструвала збірку поетеси О.Мішіної; Ілечко Аліна,яка
зробила виставку своїх картин;Васько Вадим,який став переможцем шкільного
шахового турніру; Кудима Влад, команда якого їздила на обласні змагання з
міні-футболу.
Значення ранкової зустрічі важко
переоцінити. Вона сприяє створенню класної спільноти, розвиває навички
спілкування, соціальні риси характеру (толерантність, неупередженість). У
процесі ранкових зустрічей удосконалюються академічні навички учнів – вміння
говорити, слухати, досліджувати, спонтанно відповідати, використовувати вивчену
інформацію. У класі створюється позитивний настрій, заохочується демократичне
ставлення і поведінка, критичне мислення, відкритість, відповідальність.
Конспекти
ранкових зустрічей, проведених у 4-му класі
Тема: В
майстерні художника – ілюстратора
Мета:
Поглиблювати теоретичні знання учнів в галузі образотворчого мистецтва,
презентувати книгу, яку ілюструвала учениця класу, розширювати знання учнів про
професії, виховувати повагу до талановитої особистості.
Обладнання:
Книга О.Мішіної «Куди тебе вивозять,Україно?»,кросворд,
мікрофон.
Хід зустрічі
1.
Вітання ( використай якомога більше
прикметників).
2.
Групова робота.
Вчитель пропонує дітям поділитися на групи
, роздає питання кросворду і повідомляє, що тему ранкової зустрічі вони
довідаються ,якщо правильно розв`яжуть кросворд «Основні терміни теорії
образотворчого мистецтва».
Питання кросворду:
А)Предмет,на якому змішують фарби (палітра)
Б)Обрис
тіла людини (контур)
В)Жанр
живопису в перекладі «мертва натура» (натюрморт)
Г)Вид
мистецтва,головним виражальним засобом якого є колір (живопис)
Д)Жанр
мистецтва, головним завданням якого є зображення людини (портрет)
Ж)Перший
етап створення архітектурної споруди (ескіз)
К)Фарба,
що розводиться водою (акварель)
Л)Предмет,яким працює графік (олівець)
М)Вид
мистецтва, в якому використовують вуглик (графіка)
Н)Робота,виконана
за допомогою паперу та клею (аплікація)
Стрічки з
відповідями прикріпляються по порядку до дошки і по вертикалі діти читають слово
«ілюстрація».
3.
Обмін інформацією
«Крісло автора».
Марія Грох розповіла, що завжди цікавилась віршами місцевої поетеси
О.Мішіної.Особливо вразили її вірші про дитинство автора,які вона провела в
далекому Сибіру. Перед Марічкою постали картини поневірянь малої Оксани.
«Мікрофон». Учні
передають мікрофон один одному, розпитуючи Марічку, що вона відчула, прийнявши
участь у створенні книги, ким вона хоче бути тощо.
Тема:
Лицарі Шахової Королеви
Мета: Розширити
знання учнів про історію шахів, зацікавити їх грою, розвивати навички
спілкування, спільної гри.
Хід зустрічі
1.
Вітання. (Навчити учнів «шахового»
привітання «Шах мат»,що в перекладі з перської означає «властитель помер»).
2.
Обмін інформацією.
Цікавинки про шахи:
-
Шахова дошка має 64 клітинки.
-
Шахи – це мистецтво, наука та спорт.
-
Батьківщина шахів – Індія. Ця гра
виникла у 5 столітті.
-
У партії розрізняють 3 етапи:
дебют,митель-шпиль,ендшпиль.
3.
Групова робота.
Переможці
попереднього півфіналу дають сеанси одночасної гри новачкам.
Інтерв`ю.
(Переможці півфіналу розповідають, в якому віці навчились грати у шахи, хто їх
навчив, що дає їм ця гра.
4.
Щоденні новини.
Об`ява
Сьогодні понеділок, 11 грудня.
На великій
перерві відбудеться шкільний шаховий турнір «Лицарі Шахової
Королеви».
Запрошуються усі бажаючі.
Нагородження
переможців відбудеться на шкільній лінійці в актовій залі після 4 уроку.
Тема: Рідна
домівка, рідна сім`я – тут
виростає доля моя.
Мета: Викликати
у дітей бажання більше дізнатися про свою сім`ю та рід, виховувати вміння слухати
старших та однокласників,виховувати почуття любові та поваги до рідних.
Обладнання:
Виставка робіт «Родинне дерево моєї сім`ї,книга Віри Міщук «Летять роки»,карточки для групової роботи.
Хід зустрічі
1.Вітання.
Доброго
ранку!Доброго дня!
Доброго
вчора,сьогодні, щодня! (Сьогодні використаємо привітання, які найчастіше
використовують у вашій родині).
2. Групове
заняття.
-Словникова робота (пояснити значення слів
рід,родина,народ,родовід,сім`я),розташувати їх у порядку зростання.
- Робота з прислів`ями (скласти з
розрізнених слів прислів`я та
пояснити їх):
1 група (У
кожної деревини – свій плід, а в кожної родини – свій рід).
2 група (Тільки
той щастя має,хто свій рід любить і прославляє).
3 група (Корові
не тяжкі свої роги, а матері – свої діти).
4 група (Материн
гнів,як весняний сніг,рясно випадає,та скоро розтає).
3. Обмін
інформацією.
Гра «Мікрофон».
Учні передають
мікрофон один одному,розповідаючи про те, що найкраще вміє його мама
(тато,дідусь…)
«Крісло автора».
Матір учня класу Міщука Романа презентує нову книгу своїх поезій, зачитує
окремі вірші, відповідає на запитання дітей.
Тема: Заочна
мандрівка художніми галереями
Мета:Прилучити
дітей до високих зразків образотворчого мистецтва, розповісти про картинні
галереї України, познайомити з творчістю однокласниці Ілечко Аліни,виховувати
любов до прекрасного.
Обладнання:
Буклети та фотографії художніх галерей
міста Львова та Феодосії,виставка картин учениці художньої школи Ілечко А.
Хід
зустрічі
1.Вітання.
(пропозиція привітатися різними мовами).
2.Обмін
інформацією.
-Вчитель
розповідає про найстарішу (у 2007 році було 1000 років) і найбагатшу з точки
зору творів мистецтва Львівську картинну галерею ( є
Портрети
Рубенса,живопис Гойї,жанрові сценки Матейка, пейзажі Шишкіна, Рєпіна та
Левітана, графіка Еріха, акварелі Пластова).
-
Учень Сало Максим, який влітку
відпочивав у Феодосії, розповів про музей І.Айвазовського –художника-мариниста
(малює море) та його враження від побачених картин.
-
«Крісло автора». Учениця Ілечко А.
розповідає про свій шлях в образотворчому мистецтві,потім проводить екскурсію
виставкою своїх робіт, розповідаючи
історію створення кожної картини і у якій техніці вона виконана.
3. Групова
робота.
Учні
роздивляються в групах репродукції картин Львівської картинної галереї та
розподіляють їх на групи згідно жанрів образотворчого мистецтва.
4. Щоденні
новини.
Оголошення
Доброго ранку, любителі мистецтва.
На зимових
канікулах відбудеться екскурсія у Львівську картинну галерею.
Хто бажає
поїхати, записуйтесь у старости класу!
-
